IJ.COM

PK Online 2019 : Guru pendidikan agama islam (GPAI) yang bisa mengikuti PPKB online adalah guru yang telah memenuhi beberapa persyaratan yakni diantaranya : (1) Sudah mempunyai akun PPKB yang bisa daftar secara online di laman https://ppkb.siagapendis.com, (2) Telah mengisi Evadir (evaluasi diri secara online). Ujian evaluasi diri secara online bisa Anda kerjakan jika Anda sudah mempunyai akun PPKB. (3) Telah mengisi data portofolio di siaga pendis dan sudah terferifikasi.

Sebelum masuk ke akun PPKB, data siaga pendis akan melakukan sinkronisasi dengan akun PPKB. Sinkronisasi data siaga pendis bisa dilakukan apabila sudah mempunyai akun PPKB. Untuk melakukan sinkronisasi data, silahkan buka alamat https://ppkb.siagapendis.com/guru/index. Anda akan diarahkan ke laman sinkronisasi data dengan siaga. Seperti dibawah ini.
Kemudian masukkan nomor akun dan password siaga pendis. Kemudian cek akun siaga. Maka data siaga Anda sudah berhasil sinkron dengan akun PPKB. Seperti beriku tampilan data sinkronisasi yang berhasil.
Selanjutnya untuk masuk ke akun PPKB maka tinggla klik tombol "Lanjut" maka Anda akan secara otomatis sudah masuk di dasbor PPKB.

Untuk dapat melakukan ujian pemetaan kopetensi online (PK Online) Anda harus menyelesaikan ujian evaluasi diri. Caranya pada menu evaluasi diri silahkan klik untuk mengikuti ujian evaluasi diri Penilaian Kinerja Guru Pendidikan Agama Islam. pilih tempat dan isi periode penilaian ( sesuaikan dengan evadir offline Anda) Lihat instrumen evadir guru pais 2019. Klik mulai mengerjakan.

Setelah Anda menyelsaikan semua, Anda bisa melihat hasil riwayat Evaluasi Diri dan hasil Pemetaan Kompetensi Pedagogik 1, Pedagogik 2, Pedagogik 3, Profesional 1, Profesional 2, Profesional 3.

Untuk melengkapi referensi ujian PK online 2019 silahkan download soal-soal PK online.
Contoh Soal PK Online
1. Perumusan kompetensi inti dan kompetensi dasar untuk mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti sesuai jenjang SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA/SMK/MAK diatur dalam ....
A. Permendikbud RI No. 20 Tahun 2016 dan lampirannya
B. Permendikbud RI No. 21 Tahun 2016 dan lampirannya
C. Permendikbud RI No. 24 Tahun 2016 lampiran 24, 31 dan 40
D. Permendikbud RI No. 24 Tahun 2016 lampiran 24, 30 dan 41
E. Permendikbud RI No. 24 Tahun 2016 lampiran 34, 40 dan 51

2. Perangkat pembelajaran program tahunan kurikulum 2013 Guru Pendidikan Agama Islam, minimal memuat ....
A. materi pokok, kompetensi dasar, dan alokasi waktu
B. pelajaran/bab, subpelajaran/subbab, materi pokok dan alokasi waktu
C. materi pokok, kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi
D. pelajaran/bab, materi pokok dan indikator pencapaian kompetensi
E. pelajaran/bab, kompetensi inti, kompetensi dasar, dan alokasi waktu

3. Ketentuan berikut yang tidak termasuk dalam merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi adalah ....
A. dirumuskan dari Kompetensi dasar (perhatikan kompetensi dan materi)
B. dirumuskan minimal 2 (dua) IPK untuk setiap KD
C. menggunakan kata kerja operasional (mudah diukur dan diamati).
D. spesifik (satu rumusan, menggunakan satu kompetensi dan satu materi).
E. memperhatikan hierarki kompetensi dan gradasi materi

4. “Membedakan malaikat dan manusia.” Berdasarkan tabel taksonomi Anderson dan Krathwohl, rumusan IPK di atas termasuk ....
A. C2 (remember) dan pengetahuan faktual
B. C2 (understand) dan pengetahuan koseptual
C. C3 (apply) dan pengatahuan konseptual
D. C4 (analyze) dan pengetahuan faktual
E. C4 (analyze) dan pengetahuan konseptual

5. Bruce Joyce, Marsha Weil dan Emily Calhoun (2009) dalam bukunya Models of Teaching telah menggolongkan model-model pembelajaran menjadi empat rumpun model pembelajaran, yaitu ....
A. model pemrosesan informasi, model personal, model sosial, model sistem-sistem konseptual
B. model jurisprudensial, model sinektik, model inkuiri sosial, model sistem-sistem perilaku
C. model jurisprudensial, model personal, model sosial, model sistem-sistem perilaku
D. model pemrosesan informasi, model personal, model sosial, model sistem-sistem perilaku
E. model latihan kesadaran, model personal, model sosial, model sistem-sistem perilaku

Info GTK semester 2 (Genap) petiode Januari - Juni tahun 2019 sudah diaktifkan sehingga sekarang guru sudah mulai bisa melihat lembar validasi data PTK nya yang sudah di sinkronkan melalui Dapodik 2019.d.

Pada tampilan info GTK yang terbaru ini telah dirilis dengan beberapa pilihan untuk login ke akun info GTK. Untuk membuka data info GTK dapat menggunakan 2 pilihan :

1. Login info GTK dengan motode pilihan NUPTK dan Tanggal lahir

Pilihan metide yang pertama ini masih menggunakan cara yang lama seoerti tahun sebelumnya, yakni:
NUPTK : untuk guru dan tenaga. kependidikan yang sudah memiliki NUPTK
N.I.K : untuk guru yang belum memiliki NUPTK atau NUPTK tidak valid.

2. Login info GTK dengan metode pilhan Account PTK

Pada semester ini akan di uji coba login info gtk dengan menggunakan userid dan password PTK yang ada di Dapodik.

Untuk mendapatkan userid dan password PTK, Anda dapat menghubungi Operator Sekolah Masing-masing

Userid dan password yang digunakan sama persis dengan userid dan password untuk login data GTK dapodik. Yakni menggunakan email dan password yang sudah Anda ganti sebelumnya.

Seperti berikut tampilan login innfo GTK periode Januari-Juni semester 2 tahun 2018/2019.

Pemanfaatan Teknologi Informasi dalam pembelajaran dianggap sebagai pemecahan kelemahan pembelajaran yang berpusat pada guru. Pemanfaatan TI  adalah sebagai dukungan dalam pembelajaran, melalui pembelajaran yang menggunakan media komputer proses belajar mengajar menjadi lebih menarik dan menantang bagi siswa.

Wena (2011:203) mengatakan bahwa pembelajaran berbasis komputer adalah salah satu media pembelajaran yang sangat menarik dan mampu meningkatkan motivasi peserta didik. TI juga dapat menjadi sistem pembelajar mandiri.  Belajar mandiri bukan berarti belajar sendiri,  namun belajar secara berinisiatif dengan ataupun tanpa bantuan orang lain. Tambahan lagi, kemungkinan untuk melayani pembelajaran yang tak terkendala waktu dan tempat juga dapat difasilitasi oleh TIK.

Menurut Rosenberg dalam Surya (2006), dengan berkembangnya penggunaan TIK ada lima pergeseran dalam proses pembelajaran yaitu: (1) dari pelatihan ke penampilan, (2) dari ruang kelas ke di mana dan kapan saja, (3) dari kertas ke “on line” atau saluran, (4) fasilitas fisik ke fasilitas jaringan kerja, (5) dari waktu siklus ke waktu nyata.

Sejalan dengan itu mulailah bermunculan berbagai jargon berawalan e, mulai dari e-book, e-learning, e-laboratory, e-education, e-library, dan sebagainnya.  Awalan e bermakna elektronik yang secara implisit dimaknai berdasar teknologi elektronika digital.Menurut Natakusumah (2002; 28), e-learning merupakan satu penggunaan teknologi internet dalam penyampaian pembelajaran dalam jangkauan luas yang belandaskan tiga kriteria yaitu:
1. e-learning merupakan jaringan dengan kemampuan untuk memperbaharui, menyimpan, mendistribusi dan membagi materi ajar atau informasi,
2. pengiriman sampai ke pengguna terakhir melalui komputer dengan menggunakan teknologi internet yang standar,
3. memfokuskan pada pandangan yang paling luas tentang pembelajaran di balik paradigma pembelajaran tradisional.

Saat ini e-learning telah berkembang dalam berbagai model pembelajaran yang berbasis TIK seperti: CBT (Computer Based Training), CBI (Computer Based Instruction), Distance Learning, CLE (Cybernetic Learning Environment), Desktop Video conferencing, ILS (Integrated Learning System), LCC (Learner-Centerted Classroom), WBT (Web-Based Training), dsb.

Pemanfaatan TIK antara lain dimulai dengan penyelenggaraan siara radio pendidikan dan televisi pendidikan yang merupakan upaya melakukan penyebaran informasi ke satuan-satuan pendidikan.  Kelemahan siaran radio maupun televisi pendidikan adalah tidak adanya feedback yang seketika.

Siaran bersifat searah yaitu dari narasumber atau fasilitator kepada pembelajar.Pengenalan komputer dengan kemampuannya mengolah dan menyajikan tayangan multimedia (teks, grafis, gambar, suara, dan gambar bergerak) memberikan peluang baru untuk mengatasi kelemahan yang tidak dimiliki siaran radio dan televisi. Bila televisi hanya mampu memberikan informasi searah, pembelajaran berbasis teknologi internet memberikan peluang berinteraksi/ berkomunikasi jarak jauh.

Setiap orang dapat berkomunikasi secara tidak langsung dengan menggunakan surat elektronik (E-Mail), komunikasi melalui chatting dengan memanfaatkan sosial media yang ada, ataupun komunikasi dengan bertatap muka secara langsung melalui video call/video converence.  Dengan begitu memungkinkan seseorang yang berada di luar daerah atau luar negeri dapat berkomunikasi dengan adanya teknologi informasi komunikasi.

Di tengah arus deras dan semakin mudahnya akses informasi, lembaga-lembaga pendidikan tidak bisa lagi sekedar menjadi tempat berlangsungnya transmisi informasi dari guru kepada murid dalam periode waktu dan batasan ruang tertentu.  Lembaga-lembaga pendidikan dituntut untuk dapat berperan sebagai fasilitator bagi para pendidik dan peserta didik untuk mengembangkan aktivitas pembelajaran yang mobile, dinamis, dan menembus batasan ruang (spaceless), batasan waktu (timeless), dan batasan kenegaraan (borderless). Dukungan ICT memungkinkan proses pembelajaran terjadi kapanpun dan dimanapun.

Dalam konteks ini maka guru tidak lagi menjadi figur sentral, dan sekolah tidak lagi menjadi satu-satunya lingkungan belajar bagi peserta didik. Guru dan sekolah menjadi fasilitator dan mediator pembelajaran.

Pembaharuan dapat dimulai dari hal yang sangat kecil, seperti: guru yang memberikan tugas kepada para siswanya untuk mencari informasi tentang topik tertentu dari internet, memanfaatkan media kaset audio/video dalam kegiatan pembelajaran, guru mengembangkan komunikasi dengan para siswa melalui email atau short message services (SMS). Manakala kondisi yang kecil ini terus ditingkatkan, tentu pada akhirnya akan memberikan dampak yang lebih besar terhadap hasil belajar siswa dan efisiensi pengelolaan kegiatan pembelajaran.

Siswa memerlukan bimbingan baik dari guru maupun dari orang tuanya dalam melakukan proses pembelajaran dengan dukungan TIK. Dalam kaitan ini guru memegang peran yang amat penting dan harus menguasai seluk beluk TIK dan yang lebih penting lagi adalah kemampuan memfasilitasi pembelajaran anak secara efektif.

Peran guru sebagai pemberi informasi harus bergeser menjadi manajer pembelajaran dengan sejumlah peran-peran tertentu, karena guru bukan satu-satunya sumber informasi melainkan hanya salah satu sumber informasi.

Dalam bukunya yang berjudul “Reinventing Education”, Louis V. Gerstmer, Jr. dkk (1995), menyatakan bahwa di masa-masa mendatang peran-peran guru mengalami perluasan yaitu guru sebagai: pelatih (coaches), konselor, manajer pembelajaran, partisipan, pemimpin, pembelajar, dan pengarang. Sebagai pelatih (coaches), guru harus memberikan peluang yang sebesar-besarnya bagi siswa untuk mengembangkan cara-cara pembelajarannya sendiri sesuai dengan kondisi masing-masing.

Guru hanya memberikan prinsip-prinsip dasarnya saja dan tidak memberikan satu cara yang mutlak. Hal ini merupakan analogi dalam bidang olah raga, di mana pelatih hanya memberikan petunjuk dasar-dasar permainan, sementara dalam permainan itu sendiri para pemain akan mengembangkan kiat-kiatnya sesuai dengan kemampuan dan kondisi yang ada. Sebagai konselor, guru harus mampu menciptakan satu situasi interaksi belajar-mengajar, di mana siswa melakukan perilaku pembelajaran dalam suasana psikologis yang kondusif dan tidak ada jarak yang kaku dengan guru.

Disamping itu, guru diharapkan mampu memahami kondisi setiap siswa dan membantunya ke arah perkembangan optimal.Sebagai manajer pembelajaran, guru memiliki kemandirian dan otonomi yang seluas-luasnya dalam mengelola keseluruhan kegiatan belajar-mengajar dengan mendinamiskan seluruh sumber-sumber penunjang pembelajaran. Sebagai partisipan, guru tidak hanya berperilaku mengajar akan tetapi juga berperilaku belajar dari interaksinya dengan siswa.

Hal ini mengandung makna bahwa guru bukanlah satu-satunya sumber belajar bagi anak, akan tetapi ia sebagai fasilitator pembelajaran siswa. Sebagai pemimpin, diharapkan guru mampu menjadi seseorang yang mampu menggerakkan orang lain untuk mewujudkan perilaku menuju tujuan bersama.

Disamping sebagai pengajar, guru harus mendapat kesempatan untuk mewujudkan dirinya sebagai pihak yang bertanggung jawab dalam berbagai kegiatan lain di luar mengajar. Sebagai pembelajar, guru harus secara terus menerus belajar dalam rangka menyegarkan kompetensinya serta meningkatkan kualitas profesionalnya. Sebagai pengarang, guru harus selalu kreatif dan inovatif menghasilkan berbagai karya yang akan digunakan untuk melaksanakan tugas-tugas profesionalnya.

Guru yang mandiri bukan sebagai tukang atau teknisi yang harus mengikuti satu buku petunjuk yang baku, melainkan sebagai tenaga yang kreatif yang mampu menghasilkan berbagai karya inovatif dalam bidangnya. Hal itu harus didukung oleh daya abstraksi dan komitmen yang tinggi sebagai basis kualitas profesionaliemenya. Oleh karenanya, guru dituntut untuk membuat buku.

Sayangnya saat ini, masih banyak guru kita yang belum melek TIK atau ICT (Information and Communcation Technology). Mengacu pada hal tersebut di atas, sudah saatnya “GERAKAN MELEK ICT (ICT LITERACY MOVEMENT)” menjadi gerakan nasional yang sama “urgent”nya atau lebih “urgent” dibandingkan dengan GERAKAN KELUARGA BERENCANA di jaman Orde Baru dahulu, jaman Presiden Soeharto.

Mudah-mudahan, dengan dibentuknya gerakkan melek ICT di sekolah, para guru dapat memaksimalkan potensi TIK dalam proses pembelajarannya. Pemerintah maupun swasta perlu bekerja sama dalam membantu guru melakukan pelatihan-pelatihan di bidang ICT, seperti penguasaan power point, ngeblog di internet, bikin software untuk bahan ajarnya, seperti menguasai program Macromedia Flash, Camtasia, dan lain sebagainya.

Aplikasi dan potensi TIK dalam pembelajaran di sekolah yang dikembangkan oleh guru dapat memberikan beberapa manfaat antara lain:
a. Pembelajaran menjadi lebih interaktif, simulatif, dan menarik
b. Dapat menjelaskan sesuatu yang sulit / kompleks
c. Mempercepat proses yang lama
d. Menghadirkan peristiwa yang jarang terjadi
e. Menunjukkan peristiwa yang berbahaya atau di luar jangkauan

Kurikulum TIK yang sekarang ini telah dibuat oleh pusat kurikulum yang bekerjsama dengan Badan standar Nasional (BSNP) adalah kurikulum standar yang terdiri dari SK (Standar Kompetensi), dan KD (Kompetensi Dasar) yang masih harus dikembangkan oleh guru itu sendiri dalam mengaplikasikannya sesuai dengan kondisi sekolah.

Guru TIK dituntut untuk membuat kurikulumnya sendiri sesuai dengan SK dan KD dengan berbagai ragam pengayaan yang dimiliki oleh guru di daerahnya masing-masing. Sayangnya, banyak guru yang belum siap membuat kurikulumnya sendiri dan masih banyak guru yang copy and paste dalam membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Padahal dalam KTSP guru diberikan kebebasan untuk berkreativitas dalam memberikan materi pengayaan kepada para peserta didiknya.

Untuk dapat memanfaatkan TIK dalam memperbaiki mutu pembelajaran, ada tiga hal yang harus diwujudkan yaitu (1) siswa dan guru harus memiliki akses kepada teknologi digital dan internet dalam kelas, sekolah, dan lembaga pendidikan guru, (2) harus tersedia materi yang berkualitas, bermakna, dan dukungan kultural bagi siswa dan guru, dan (3) guru harus memiliki pengetahuan dan ketrampilan dalam menggunakan alat-alat dan sumber-sumber digital untuk membantu siswa agar mencapai standar akademik. Sejalan dengan pesatnya perkembangan TIK, maka telah terjadi pergeseran pandangan tentang pembelajaran baik di kelas maupun di luar kelas.

Dalam pandangan tradisional proses pembelajaran dipandang sebagai: (1) sesuatu yang sulit dan berat, (2) upaya mengisi kekurangan siswa, (3) satu proses transfer dan penerimaan informasi, (4) proses individual atau soliter, (5) kegiatan yang dilakukan dengan menjabarkan materi pelajaran kepada satuan-satuan kecil dan terisolasi, (6) suatu proses linear. Sejalan dengan perkembangan TIK telah terjadi perubahan pandangan mengenai pembelajaran yaitu pembelajaran sebagai: (1) proses alami, (2) proses sosial, (3) proses aktif dan pasif, (4) proses linear dan atau tidak linear, (5) proses yang berlangsung integratif dan kontekstual, (6) aktivitas yang berbasis pada model kekuatan, kecakapan, minat, dan kultur siswa, (7) aktivitas yang dinilai berdasarkan pemenuhan tugas, perolehan hasil, dan pemecahan masalah nyata baik individual maupun kelompok.

Hal itu telah mengubah peran guru dan siswa dalam pembelajaran.Peran guru telah berubah dari: (1) sebagai penyampai pengetahuan, sumber utama informasi, ahli materi, dan sumber segala jawaban, menjadi sebagai fasilitator pembelajaran, pelatih, kolaborator, navigator pengetahuan, dan mitra belajar; (2) dari mengendalikan dan mengarahkan semua aspek pembelajaran, menjadi lebih banyak memberikan lebih banyak alternatif dan tanggung jawab kepada setiap siswa dalam proses pembelajaran.

Sementara itu peran siswa dalam pembelajaran telah mengalami perubahan yaitu: (1) dari penerima informasi yang pasif menjadi partisipan aktif dalam proses pembelajaran, (2) dari mengungkapkan kembali pengetahuan menjadi menghasilkan dan berbagai pengetahuan, (3) dari pembelajaran sebagai aktiivitas individual (soliter) menjadi pembelajaran berkolaboratif dengan siswa lain.

Lingkungan pembelajaran yang di masa lalu berpusat pada guru, kini telah bergeser menjadi berpusat pada siswa. Secara rinci dapat digambarkan sebagai berikut:
Dengan memperhatikan pengalaman beberapa negara sebagaimana dikemukakan di atas, jelas sekali TIK mempunyai pengaruh yang cukup berarti terhadap proses dan hasil pembelajaran baik di kelas maupun di luar kelas. TIK telah memungkinkan terjadinya individuasi, akselerasi, pengayaan, perluasan, efektivitas dan produktivitas pembelajaran yang pada gilirannya akan meningkatkan kualitas pendidikan sebagai infrastruktur pengembangan SDM secara keseluruhan.

Melalui penggunaan TIK setiap siswa akan terangsang untuk belajar maju berkelanjutan sesuai dengan potensi dan kecakapan yang dimilikinya. Pembelajaran dengan menggunakan TIK menuntut kreativitas dan kemandirian diri sehingga memungkinkan mengembangkan semua potensi yang dimilikinya.

Dalam menghadapi tantangan kehidupan modern di abad-21 ini kreativitas dan kemandirian sangat diperlukan untuk mampu beradaptasi dengan berbagai tuntutan. Kreativitas sangat diperlukan dalam hidup ini dengan beberapa alasan antara lain: pertama, kreativitas memberikan peluang bagi individu untuk mengaktualisasikan dirinya, kedua, kreativitas memungkinkan orang dapat menemukan berbagai alternatif dalam pemecahan masalah, ketiga, kreativitas dapat memberikan kepuasan hidup, dan keempat, kreativitas memungkinkan manusia meningkatkan kualitas hidupnya. Dari segi kognitifnya, kreativitas merupakan kemampuan berfikir yang memiliki kelancaran, keluwesan, keaslian, dan perincian.

Sedangkan dari segi afektifnya kreativitas ditandai dengan motivasi yang kuat, rasa ingin tahu, tertarik dengan tugas majemuk, berani menghadapi resiko, tidak mudah putus asa, menghargai keindahan, memiliki rasa humor, selalu ingin mencari pengalaman baru, menghargai diri sendiri dan orang lain, dan sebagainya. Karya-karya kreatif ditandai dengan orisinalitas, memiliki nilai, dapat ditransformasikan, dan dapat dikondensasikan.

Selanjutnya kemandirian sangat diperlukan dalam kehidupan yang penuh tantangan ini sebab kemandirian merupakan kunci utama bagi individu untuk mampu mengarahkan dirinya ke arah tujuan dalam kehidupannya.Kemandirian didukung dengan kualitas pribadi yang ditandai dengan penguasaan kompetensi tertentu, konsistensi terhadap pendiriannya, kreatif dalam berfikir dan bertindak, mampu mengendalikan dirinya, dan memiliki komitmen yang kuat terhadap berbagai hal.

Dengan memperhatikan ciri-ciri kreativitas dan kemandirian tersebut, maka dapat dikatakan bahwa TIK memberikan peluang untuk berkembangnya kreativitas dan kemandirian siswa.Pembelajaran dengan dukungan TIK memungkinkan dapat menghasilkan karya-karya baru yang orsinil, memiliki nilai yang tinggi, dan dapat dikembangkan lebih jauh untuk kepentingan yang lebih bermakna.

Melalui TIK siswa akan memperoleh berbagai informasi dalam lingkup yang lebih luas dan mendalam sehingga meningkatkan wawasannya. Hal ini merupakan rangsangan yang kondusif bagi berkembangnya kemandirian anak terutama dalam hal pengembangan kompetensi, kreativitas, kendali diri, konsistensi, dan komitmennya baik terhadap diri sendiri maupun terhadap pihak lain.

Tunjangan profesi guru pendidikan agama islam GPAI triwulan 1 di semester genap 2019 rencananya akan disalurkan awal April pada minggu pertama. Untuk layak mendapatkan tunjangan tersebut, guru PAI harus lulus beberapa persyaratan.
Beberapa persyaratan tersebut dipakai sebagai analisa kelayakan pencairan tunjangan profesi guru. Setidaknya ada 6 kategori yang harus terverifikasi. Diantaranya :

1. Usia kelahiran belum memasuki 60 Tahun
2. Menyelesaikan Verval NUPTK
3. Menyelesaikan Verval NRG
4. Memiliki Jam Tatap Muka (JTM) minimal 24
5. Memenui Wajib Minimal 6 JTM di Satminkal
6. Melengkapi Data TPG

Salinan:


Berdasarkan Keputusan Ketua Tim Pelaksana LTMPT Nomor 9/Kep.LTMPT/2019 tentang Peserta Lulus Seleksi Jalur SNMPTN Tahun 2019, tanggal 22 Maret 2019, dengan ini diumumkan kepada para Peserta SNMPTN Tahun 2019 bahwa Peserta yang Nomor dan Namanya tercantum dalam daftar terlampir dinyatakan Lulus Seleksi Jalur SNMPTN
Tahun 2019.

Peserta yang dinyatakan Lulus Seleksi Jalur SNMPTN Tahun 2019 sebagaimana yang
tercantum dalam daftar terlampir akan dinyatakan diterima di Perguruan Tinggi Negeri (PTN) yang bersangkutan dengan syarat memenuhi ketentuan sebagai berikut:

1. Lolos verifikasi data akademik (rapor dan portofolio asli serta menunjukkan ijazah/surat keterangan tanda lulus (SKTL) asli) dan persyaratan lain, yang akan dilaksanakan oleh PTN tempat Peserta SNMPTN diterima.
2. Bagi Peserta Bidikmisi harus lolos verifikasi terhadap data akademik dan verifikasi data ekonomi melalui dokumen dan/atau kunjungan ke alamat tinggal Peserta.

Bagi peserta yang dinyatakan Lulus Seleksi Jalur SNMPTN Tahun 2019 wajib melihat
syarat, ketentuan, dan jadwal registrasi (daftar ulang) yang dapat dilihat di website/laman PTN tujuan masing-masing. Di samping itu, peserta yang dinyatakan
Lulus Seleksi Jalur SNMPTN Tahun 2019 tidak dapat mendaftar jalur Seleksi Bersama Masuk Perguruan Tinggi Negeri (SBMPTN) Tahun 2019.

Keputusan dan Pengumuman ini tidak dapat diganggu gugat dan Tim Pelaksana LTMPT tidak melayani surat menyurat berkaitan dengan Keputusan dan Pengumuman ini.

Demikian, atas perhatiannya diucapkan terima kasih.

Download file hasil pengunuman kelulusan SNMPTN 2019 Seluruh PTN 

Ujian Tulis Berbasis Komputer (UTBK) 2019 ditetapkan sebagai persyaratan untuk mendaftar Seleksi Bersama Masuk Perguruan Tinggi (SBMPTN) 2019. Pelaksana UTBK dilakukan oleh Lembaga Tes Masuk Perguruan Tinggi (LTMPT) pada tanggal 13 April - 26 Mei 2019. Sedangkan untuk pengumuman hasil UTBK tanggal 23 April - 2 Juni 2019.
Beberapa pertanyaan umum ini sering diajukan mengenai seputar UTBK 2019

Apa sih UTBK?.
UTBK atau Ujian Tulis Berbasis Komputer terdiri dari Tes Potensi Skolastik (TPS) dan Tes Kompetensi Akademik (TKA) yang dirancang untuk memprediksi peserta mampu menyelesaikan studi di Perguruan Tinggi.

Apa saja persyaratan mengikuti UTBK?
Siswa SMA/MA/SMK Kelas 12 pada tahun 2019 atau peserta didik Paket C tahun 2019. Lulusan SMA/MA/SMK/Sederajat tahun 2017 dan 2018 atau lulusan Paket C tahun 2017 dan 2018.
Membayar biaya UTBK sebesar 200.00.

Berapa kali bisa mengikuti UTBK?
Peserta diperbolehkan mengikuti tes maksimum dua kali dengan ketentuan sebagai berikut:
UTBK kelompok Saintek satu kali dan/atau kelompok Soshum satu kali; atau kelompok Saintek dua kali; atau Kelompok Soshum dua kali.
Hasil UTBK hanya berlaku untuk penerimaan tahun 2019.

Apa saja pembagian kelompok ujian UTBK?
Saintek dan Soshum

Apakah peserta bisa mendapatkan hasil UTBK?
Setiap peserta akan diberikan hasil tes secara individu 10 hari setelah mengikuti UTBK.

Apa saja materi tes UTBK?
Materi tes terdiri dari Tes Potensi Skolastik (TPS) dan Tes Kompetensi Akademik (TKA).

Kapan Pendaftaran UTBK dimulai?
Pendaftaran terdiri dari dua gelombang. Gelombang Pertama tanggal 01 – 24 Maret 2019 dan Gelombang Kedua tanggal 25 Maret – 01 April 2019

Jika ingin mengikuti dua gelombang UTBK, apakah peserta bisa mendaftar di satu gelombang saja?
Tidak bisa, karena jadwal pendaftaran antara gelombang satu dan gelombang dua berbeda.

Kapan waktu pelaksanaan Tes untuk peserta pendaftar Gelombang Pertama?
Tanggal 13 April – 4 Mei 2019

Kapan waktu pelaksanaan Tes untuk peserta pendaftar Gelombang Kedua?
Tanggal 11 Mei – 26 Mei 2019.

Apa tujuan Tes Potensi Skolastik (TPS) pada UTBK?
TPS mengukur KEMAMPUAN KOGNITIF yang dianggap penting untuk keberhasilan di sekolah formal, khususnya pendidikan tinggi. Dalam TPS yang akan diuji adalah KEMAMPUAN PENALARAN UMUM, KEMAMPUAN KUANTITATIF, PENGETAHUAN DAN PEMAHAMAN UMUM, serta KEMAMPUAN MEMAHAMI BACAAN DAN MENULIS. Kemampuan kuantitatif akan mencakup Pengetahuan dan Penguasaaan Matematika Dasar. Pada TPS, sebagian soal disajikan dalam Bahasa Inggris.

Apa tujuan Tes Kompetensi Akademik (TKA) pada UTBK?
Mengukur Pengetahuan dan Pemahaman Keilmuan yang diajarkan di sekolah dan diperlukan untuk seseorang dapat berhasil dalam menempuh pendidikan tinggi.

TKA juga mengukur kemampuan kognitif yang terkait langsung dengan konten mata pelajaran yang dipelajari di sekolah. Penekanan tes adalah pada Higher Order Thinking Skills (HOTS).

Kisi-Kisi Terbaru UTBK SBMPTN 2019 Kelompok Soshum beserta Contoh Soal dan Alokasi Waktu
Berikut gambaran komposisi materi TPS

1. Penalaran umum terdiri dari 2 bacaan diikuti 14 soal, dan 6 soal penalaran kuantitaif dengan durasi waktu 35 menit
2. Pemahaman bacaan dan menulis ada 3 bacaan diikuti dengan 20 soal dengan durasi waktu 25 menit
3. Pengetahuan da pemahaman umum terdiri dari 3 bacaan bahasa Indonesia dengan 12 soal dan 3 bacaan bahasa Inggris dengan 8 soal dengan durasi waktu 25 menit
4. Pengetahuan kuantitatif terdiri dari 20 soal pengetahuan kuantitatif dengan durasi waktu 25 menit

Instrumen Evaluasi Diri Guru PAIS 2019 (Evadir GPAI 2019) merupakan penilaian kinerja guru pendidikan agama islam (PPKB) program pengembangan keprofesian berkelanjutan yang menyangkut beberapa kompetensi profesionalisme guru dan pengembangan pembelajaran. Instrumen Evadir GPAI terdiri dari 37 pertanyaan kompetensi inti yang harus di isi.
Instrumen PKG biasanya dilakukan dua tahap yakni pada awal semester genap dan semester ganjil dengan tujuan untuk melakukan pemetaan dan melihat perkembangan guru pendidikan agama islam baik yang sudah mendapat setifikasi TPG maupun yang belum.

Langkah mengisi Evaluasi Pengembangan Diri Kinerja Guru Pendidikan Agama Islam

Silahkan buka file evadir GPAI 2019 format excel selanjutnya enable kan setting macronya agar tidak di blokir oleh sistem keamanannya.

Ada 4 poin yang harus diisikan secara runtut
1. Identitas
2. Laporan dan Persetujuan
3. Pengisian Evaluasi diri
4. Rekapitulasi hasil Penialaian diri

Pengisian identitas sebaiknya disesuaikan dengan data yang ada di aplikasi siaga pendis. Sedangkan pengisian periode penilaian sesuaikan dengan arahan pengawas masing-masing. jika sudah mengisi file identitas dengan lengkap maka secara otomatis file laporan dan persetujuan akan terisi secara otomatis.

Selanjutnya ke menu pengisian evaluasi diri. Isilah nilai dengan memberi angka 0 atau 1, atau 2 sesuai kriteria pada kolom berwarna abu abu untuk setiap pertanyaan kompetensi inti. Ada 37 pertanyaan kompetensi inti yang harus di isi, jangan sampai terlewat. Setelah selsesai lihat pada file rekap hasil Penilaian Kinerja GPAI : Nilai yang dimasukkan ke Form rekap melalui aplikasi google form adalah nilai hasil konversi; contoh nilai pedagogik yang dimasukkan adalah angka 85. dan seterusnya.

Sebagai dokumen pribadi Anda bisa cetak setiap file instrumen evadir tersebut.

Download file Instrumen Evadir Guru GPAI 2019 V.2 serta Panduannya.

Download File:
Panduan Pengisian Evadir Guru PAI
Instrumen Evaluasi Diri Guru PAI

Semoga bermanfaat untuk guru pendidikan agama islam

Rilis aplikasi Dapodikdasmen versi 2019.d untuk patch aplikasi Dapodikdasmen Versi 2019.c yang masih menyisakan bugs/kesalahan terutama untuk jenjang sekolah menegah kejuruan (SMK). Sementara untuk tingkat SMA selama ini saya belum melihat dan menemukan adanya error atau bug di aplikasi Dapodik.
Kendati demikian, karena adanya beberapa pembaharuan maka tetap harus melakukan isntalasi patch dapodik versi 2019.d untuk menyamakan aplikasi Dapodik dengan versi terbarunya agar proses pemutakhiran data Dapodik Semester 2 Tahun Ajaran 2018/2019 tidak mengalami masalah dan kendala versi dapodik sudah usang.

Untuk melakukan pembaruan ke Aplikasi Dapodikdasmen Versi 2019.d tidak ada jalan lain harus dilakukan dengan mengunduh dan menginstall Patch secara langsung. Karena melakukan update pembaharuan melalui menu fitur pembaharuan aplikasi dapodik belum berfungsi dengan baik.

Sebelum melakukan install Patch Dapodik, pastikan Anda sudah melakukan sinkronisasi data minimalnya 1x24 jam. Baca Cara Cek Progres Sinkron Data Dapodik Berhasil 100%

Langkah Install Patch Aplikasi Dapodikdasmen Versi 2019.d Benar

Tata cara melakukan pembaruan Aplikasi Dapodikdasmen Versi 2019.d melalui install Patch adalah sebagai berikut:

1. Unduh file PATCH di http://dapo.dikdasmen.kemdikbud.go.id/unduhan
2. Jangan buka aplikasi Dapodik versi 2019.c
3. Lakukan installasi Dapodik Versi 2019.d sampai dengan selesai.
4. Lakukan refresh (Ctrl + F5)
5. Silahkan login

Install patch dapodik versi 2019.d tidak memerlukan unsinstall aplikasi Dapodikdasmen Versi 2019.c yang sudah ada sebelumnya cukup melakukan penimpahan ulang saja seperti langkah diatas.

Tambahan informasi dari laman resminya daftar pembaruan pada Aplikasi Dapodikdasmen Versi 2019.d:
[Perbaikan] Perbaikan bugs filter ketika memetakan anggota rombel khusus untuk sekolah baru
[Perbaikan] Perbaikan bugs pembelajaran untuk SMK Kurikulum 2006
[Perbaikan] Perbaikan bugs pada saat pemilihan wali kelas untuk rombongan belajar SKS
[Perbaikan] Perbaikan bugs validasi pendeteksian siswa tingkat akhir SMK wajib mengikuti prakerin
[Perbaikan] Perbaikan bugs validasi untuk No Kitas warga negara asing
[Perbaikan] Perbaikan validasi menjadi warning untuk Peserta Didik berstatus Warga Negara Asing yang tidak memiliki NISN
[Perbaikan] Perbaikan validasi menjadi warning untuk Peserta Didik dan GTK yang belum mempunyai NIK khusus untuk Provinsi Papua, Papua Barat, Maluku, Maluku Utara dan NTT
[Pembaruan] Penambahan validasi untuk Rombongan Belajar yang salah dalam memilih tingkat pendidikan
[Pembaruan] Penambahan fitur di Manajemen Pengguna dapat merubah username namun hanya untuk akun GTK
[Pembaruan] Penambahan informasi terkait isian yang masih invalid ketika akan menyimpan data Peserta Didik.

Selamat bekerja Install Patch Aplikasi Dapodikdasmen Versi 2019.d dengan benar semoga berhasil.

Absensi Hadir Guru dan Tenaga Kependidikan (DHGTK) jika sekolah belum memiliki mesin scan jari (finger print) harus dientrikan secara manual setiap hari. Jika pekerjaan ini dilakukan hanya pada setiap minggu atau di akhir bulan saja maka akan membertkan tugas operator. Untuk penguncian SPTJM sebaiknya dilakukan pada triwulanan saja hal ini akan mempermudah jika terjadi kesalahan dalam entri kehadiran bisa dilakukan edit ulang.

Terkadang dalam melakukan entri kehadiran jam kerja masuk (IN) dan jam kerja pulang (OUT) terjadi kesalahan yakni pulang lebih awal dari jam kerja yang telah ditentukan di operasional sekolah. Misalnya seperti berikut:
Salah satu guru induk sekolah yang mestinya pulangnya pada jam kerja 16.30.00 tetapi pulang lebih awal dari jam kerja 10.12.00 sehingga durasi jam kerjanya tercatat 3:42 (meskipun belum ada pengaruhnya tetapi membuat ketakutan sendiri) oleh karena itu, harus dilakukan edit entri jam kerja lagi supaya sama dengan jam kerja guru induk yang lainnya.

Tetapi perlu dicatat bahwa untuk melakukan perubahan entri jam kerja yang salah di DHGTK sebelumnya Anda tidak boleh melakukan penguncian SPTJM. Jika ini sudah Anda lakukan maka Anda tidak bisa melakukan edit lagi. Untuk bisa membukanya harus menghubungi operator dinas.

Langkah Edit Jam Kehadiran DHGTK Yang Salah

Terkadang Anda tidak melihat ada perubahan pada info GTK, jadwal mengajar maupun verval PD setelah melakukan sinkronisasi data dapodik 2x24 jam. Berarti ini indikasinya progres sinkronisasi pengiriman data dapodik tidak 100 persen terupload ke server pusat atau ttidak ada perubahan data yang dikirim.

Data yang sering kali ada perubahan pada setiap semester adalah data GTK, Jadwal mengajar serta data peserta didik. karena laman info GTK belum bisa digunakan untuk pengecekan progres sinkron data Dapodik Berhasil 100% maka ada beberapa alternatif untuk melihat progres pengiriman data tersebut.
Proses sinkronisasi data dapodik membutuhkan kestabilan konektifitas jaringan internet. Anda bisa melihat sendiri jika jaringan internet lambat maka proses sinkronisasi bisa gagal di tengah jalan. Mesin dapodik akan mendeteksi jaringan disconected. Jika terjadi kegagalan sinkron, Anda tidak perlu lagi untuk melakukan validasi data, cukup dengan melakukan update versi sinkronisasi.

Jadi sebelum melakukan update sinkronisasi data, pastikan jaringan koneksi internet lancar karena proses sinkronisasi hanya memiliki batas maksimal lima kali dalam sehari.

Apakah fungsi menu update versi sinkronisasi?

Tombol tersebut fungsinya untuk memperbarui perubahan aplikasi syncronisasi yang ada di aplikasi lokal dengan di server.

Bagaimana parameter sinkronisasi yang berhasil?

Pada tabel perubahan apa saja yang sebelumnya berisi pemberitahuan data yang sudah ditambah, update, hapus akan tertera di situ. Jika parameter sinkronisasi berhasil maka tabel perubahan tersebut hilang.

Apa parameter atau ciri-ciri data telah berhasil terkirim semua ke server?

Bisa dilihat dari tabel perubahan, datanya menjadi kosong. Kemudian cek laman http://dapo.dikdasmen.kemdikbud.go.id, data hasil sinkronisasi telah muncul berikut tanggal sinkronisasi terakhir biasanya akan berubah 1x24 jam.

Di mana kita dapat mengecek hasil pengiriman sinkronisasi Aplikasi Dapodik?

Pengecekan data individu sekolah bisa dilakukan di laman http://dapo.dikdasmen.kemdikbud.go.id/. Pilih menu “Progres Pengiriman” (jenjang sekolah). Pilih "provinsi" lalu "kabupaten serta kecamatan tempat sekolah berada". Pilih "Nama sekolah" lalu "Masukkan kode registrasi" jika hendak melihat data individu sekolah hasil pengiriman dari Aplikasi Dapodik.

Selain diatas Anda juga bisa mengecek progres data sinkron pada laman http://data.dikdasmen.kemdikbud.go.id. Di laman ini Ada bisa melihat beban jumlah jam pembelajaran pada GTK yang mengalami perubahan

Untuk mengembangkan kemampuan dan keterampilan (skill) peserta didik guru harus mempersiapkan model pembelajaran yang dapat digunakan sebagai alternatif dalam kompetensi yang akan di ajarkan seperti misalnya discovery learning, project based learning, puzzle, bermain peran (role playing) dan lai-lain.
Media pembelajaran kuis puzzle ini bisa digunakan pada materi sejarah kebudayaan islam yakni mengenal tokoh-tokoh pembaharu islam pada masa modern. Anda bisa menggunakan sebagai alat apersepsi dan pretes atau bahkan Anda bisa mengembangkan lebih lanjut.

Selain sebagai motivasi siswa, dengan pretes dan apersepsi ini guru bisa mengetahui sejauh mana kemampuan peserta didik mengetahui pelajaran yang akan di ajarkan.

Dalam hal ini saya akan menunjukkan cara membuat kuis puzzle sederhana dengan menggunakan aplikasi microsoft power point karena sangat familar dan mudah dioperasikan. Jadi apa saja yang harus dipersiapkan untuk Membuat Kuis Puzzle Sederhana dengan aplikasi microsoft power?. Berikut langkahnya :

Langkah pertama; Mari kita siapkan gambar tokoh-tokoh pembaharu islam pada masa modern serta pertanyaan yang terkait dengan tokoh tersebut.

Langkah kedua; Buka microsoft power point dan membuat layout blank template serta mengatur desain slide size menjadi ukuran stardar (4:3). Anda bisa menyesuaikan sesuai dengan kebutuhan Anda.

Langkah ketiga; Setelah membuat judul kuis pada slide pertama, buat slide baru kemudian insert gambar tokoh nya. Caranya : pada tengah lembar silde, klik kanan mouse pilih format background, pilih picture or texture fiil, Selanjutnya dibawah Insert Picture From pilin File. Seperti berikut contohnya.

Langkah keempat; Kita membuat penutup gambar dengan potongan-potongan shapes yang kita bagi menjadi lima (5) bagian dimana setiap bagian nantinya akan kita isikan dengan pertanyaan. Seperti berikut.
Untuk menutupi bagian yang lainnya menggunakan shapes Freeform (tanda merah), steelah jadi tinggal copy paste menjadi 4 bagian kita format dengan merotate dan memberi warna yang berbeda serta memberi nomor soal. Seperti berikut.

Langkah kelima; Membuat pertanyaan di masing-masing kotak shapes, klik pada menu insert shapes, pilih text box, kemudian pilih menu Arrange lalu pilih send to back.

Dalam hal ini Anda bisa menyusun pertayan dari yang medium ke yang mudah atau sebaliknya. Silahkan disesuaikan. bahkan Anda bisa memberikan poin untuk penyemangat. Hasil akhirnya seperti berikut.
Silahkan download filenya untuk belajar. https://docs.google.com/presentation/d/1HxHaga45xIPg5o4fsAPGRycs4qPvJOiDBJcTlB67Ai4 Semoga bermanfaat.

Bagi guru tidak lagi ada alasan untuk tidak menggunakan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK), sebab apa-apa di zaman ini serba teknologi. Pesatnya kemajuan teknologi hendaknya dimanfaatkan dengan sebaik-baiknya. Teknologi jangan dijadikan momok tetapi sahabat kita, sahabat para guru.

Sampai saat ini guru dalam pemanfaatan kemajuan TIK dalam proses pembelajaran dan kegiatan lain dianggap masih gagap teknologi. Teknologi itu sendiri setiap saat ada digenggaman jemari siswa-siswa kita, bagai mana kita bisa membimbing dan mengarahkan siswa untuk memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi itu untuk hal-hal yang positif sedangkan kita tidak tahu akan hal-hal mengenai teknologi tersebut.

Selain itu, penggunaan teknologi informasi dan komunikasi memudahkan guru untuk melaporkan berkas administrasi untuk perkembangan dan kemajuan kinerjanya. Berkaitan dengan hal tersebut, muncul sebuah kewajiban baru bagi guru untuk melakukan gerakan membudayakan literasi melalui sistem aplikasi yang disebut A-GLD.

Apa itu A-GLD?

A-GLD adalah Aplikasi Gerakan Litersi Digital untuk penerima TPP/TPG. A-GLD merupakan salah satu fitur baru dalam aplikasi A-GTK-SINGLE WINDOW yang digunakan untuk anailsa kebutuhan guru termasuk Simpak online, A-Kinerja Guru, Kepala Sekolah dan Pengawas.

GTK Single Window sebuah aplikasi dan tempat layanan terpadu yang akan memfasilitasi semua keperluan tentang Guru dan Tenaga Kependidikan Dalam suatu wadah aplikasi dan tempat yang terintegrasi menjadi satu ( one service and application  for all).

Fungsi pokok utamanya adalah memudahkan para guru dalam penginformasian segala hal terkait apapun tentang GTK itu sendiri tanpa antri pada satu admin saja dan juga memberi tempat pelayanan yang memadai.

Maksud dan Tujuan A-GLD

• Menggerakkan guru dalam mendorong kemampuan/kompetensi guru dalam berliterasi dasar.
• Membuat dan mengembangkan aplikasi literasi digital untuk guru, kepala sekolah, dan pengawas sekolah sebagai sarana dokumentasi pembelian buku, dan penyimpanan dokumen karya ilmiah guru, kepala sekolah dan pengawas sekolah, sehingga mempunyai repository untuk data literasi digital  yang dipunyai  guru, kepala sekolah dan pengawas sekolah.

Sasaran dan targenya adalah Guru, Kepala Sekolah dan Pengawas Sekolah SMA,SMK, PK utamanya bagi yang sudah mendapatkan TPP.

PAK-G dan Sim-PAK

PAK-G merupakan Penilaian prestasi kerja tenaga fungsional  yang digunakan untuk kenaikan pangkat melalui aplikasi SIM-PAK berbasis  online.

Maksud dan tujuannya adalah untuk mengetahui hasil kinerja guru dan tenaga kependidikan (fungsional) dalam melaksanakan tugas sesuai dengan peraturan yang berlaku yang dipersyaratkan sebagai prasyarat kenaikan pangkat dan golongan.

Sasaran dan targetnya adalah semua jabatan fungsional (guru, kepala sekolah, tenaga laboratorium, pengawas sekolah).

SimPAK adalah aplikasi untuk pengusulan dan penilaian angka kredit guru dan tenaga kependidikan

Maksud dan Tujuan :

• Memudahkan dalam memanajemen usulan penilaian angka kredit guru dan tenaga kependidikan
• Mengurangi kecurangan dalam penilaian angka kredit guru dan tenaga kependidikan

Sasaran dan Target : semua jabatan fungsional (guru, kepala sekolah, tenaga laboratorium, pengawas sekolah) PNS  jenjang SMA, SMK dan PK.

Aplikasi A-Kinerja

Adalah aplikasi untuk penilaian kinerja guru, kepala sekolah dan pengawas sekolah secara online, realtime.

Maksud dan Tujuan :

• Guru, kepala sekolah dan pengawas sekolah dapat melakukan pelaporan kinerja secara tepat, cepat, dan realtime
• Meningkatkan akuntabilitas pelaporan kinerja guru, kepala sekolah dan pengawas sekolah di lingkungan Dinas Pendidikan Provinsi
• Memudahkan dalam memantau dan menilai Kinerja Guru, Kepala Sekolah dan Pengawas Sekolah

Sasaran dan Target : Guru , Kepala Sekolah dan Pengawas Sekolah PNS Jenjang SMA, SMK dan PK

Silahkan login A-Kinerja di http://a-kinerja.gtkjatim.co.id

Diharapkan dengan adanya aplikiasi ini semua kegiatan Guru, Kepala Sekolah dan Pengawas Sekolah dapat termonitor dengan baik.

08/09/2019
Update pemutakhiran data A-GTK jatim 2019/2020

1. Jika siswa mendapatkan kiriman kartu KIP, apa yang harus dilakukan?
Inputkan nomor kartu KIP didalam aplikasi Dapodik lalu sinkronkan ke server. Direktorat Pembinaan SD/SMP/SMA/SMK akan melakukan verifikasi dan menerbitkan SK kepada siswa yang menerima selanjutnya pihak bank yang ditunjuk akan melakukan pencairan dana PIP sesuai dengan SK yang diterbitkan.

2. Di aplikasi Dapodik mendapat kiriman nomor KIP secara otomatis dari server pusat, sedangkan no. KIP tersebut berbeda dengan kertu yang diterima. Apa yg harus dilakukan?
Ganti isian nomor KIP di aplikasi dapodik dari pusat dengan nomor KIP sesuai dengan kartu yang diterima.

3. Jika nama yang tertera di KIP berbeda dengan nama yang sebenarnya, apa yang harus dilakukan?
Isi di kolom isian "nama yang tertera di kartu" di tabel peserta didik, untuk diprogramkan cetak ulang kartu.

4. Semula isian nomor KIP bergabung dengan isian di kolom KPS/PKH/KKS. Apa yang harus dilakukan?
Secara sistem nomor KIP yang bergabung di kolom KPS/PKH/KKS akan dimigrasikan secara otomatis ke kolom nomor KIP, namun jika masih ditemukan belum berpindah maka pindahkan nomor isian tersebut ke kolom nomor KIP.


5. Jika siswa mendapat kiriman kartu KIP namun menolak dengan alasan tertentu, apa yang harus dilakukan?
Isi alasan menolak KIP di aplikasi Dapodik pada tabel peserta didik dengan memilih alasannya (menolak, sudah mampu, dilarang pemda karena mendapat bantuan serupa).

6. Jika ada anak miskin tidak memiliki kartu KIP/PKH/KKS/KPS namun ingin diusulkan mendapat bantuan dana PIP, apa yang harus dilakukan?
Isi kolom layak PIP sesuai dengan kriterianya di aplikasi Dapodik.

7. Untuk memeriksa hasil inputan terkait PIP, apa yang harus dilakukan?
Manfaatkan fasilitas export yang tersedia di tabel peserta didik. Periksa kembali isian nomor KIP dan kelayakan PIP.

Kesalahan yang sering terjadi saat melakukan input/entri data secara umum sudah di jawab pada FAQ dapodik. Namun terkadang karena kurangnya membaca sehingga menjadi kebingungan tersendiri ketika terjadi masalah pada data sekolah, sarana prasarana, peserta didik, PTK, Rombel, dan sebagainya.
1. Bagaimana prosedur input data yang benar?
Penginputan data yang benar sesuai dengan yang ada di lapangan dan teratur, dimulai dari input data sekolah, sarana prasarana, peserta didik, PTK, Rombel, dan sebagainya.

2. Di mana bisa didapatkan formulir pendataan Aplikasi Dapodik?
Formulir bisa didapat melalui website http://dapo.dikdasmen.kemdikbud.go.id/

3. Apakah di aplikasi terdapat panduan pengisian data?
Di  aplikasi ada  panduan  dalam  pengisian  data  berupa  tombol “help”  berupa  tanda  Tanya (?). Tombol tersebut berfungsi untuk memberitahu operator kalau ada inputan yang tidak diketahui bisa dilihat melalui bantuan tersebut.

4. Dapatkah 1 komputer digunakan untuk mengentri data lebih dari 1 sekolah?
Bagi lembaga yang menaungi dua sekolah bisa mengerjakan pengisian data dalam 1 laptop.
Cara pengerjaannya:

• Siapkan kode registrasi dan file prefill semua sekolah yang akan dimasukkan;
• File prefill kedua sekolah tersebut dimasukkan ke folder dengan nama prefill_dapodik di drive C;
• Siapkan user/email yg berbeda untuk setiap sekolah, jangan menggunakan user dan password yang sama;
• Lakukan registasi sekolah pertama;
• Login menggunakan user dan password sekolah pertama;
• Lakukan registrasi peserta didik, dan isi penugasan PTK terlebih dahulu;
• Lakukan registrasi sekolah kedua;
• Login menggunakan user dan password sekolah kedua;
• Isi registrasi peserta didik, dan isi penugasan PTK;
• Dst.

5. Dapatkah entri satu data sekolah dikerjakan oleh beberapa operator pada laptop berbeda?
Untuk mempermudah pengerjaan satu sekolah bisa dikerjakan oleh beberapa orang operator dengan menggunakan laptop yang berbeda. Caranya dengan menggunakan LAN atau IPCONFIG yang di-share oleh Laptop/PC server. Akan tetapi untuk melakukan sinkronisasi hanya bisa dilakukan oleh komputer utama yang dijadikan server.

6. Bagaimana jika setelah dipindahkan ke tabel utama, data PTK/Peserta Didik hilang?
Bila setelah menambahkan data PTK atau Peserta Didik baru, baik itu pindahan atau baru, datanya tidak tampil di tabel utama, silakan lakukan sinkronisasi untuk mengambil data dari server agar SP (Store Prosedure) berjalan dan PTK/Peserta Didik bisa tampil di tabel utama.

Atau klik Action Menu lalu pilih PTK “belum penugasan”, atau tampilkan data peserta didik belum registrasi dan lakukan refresh dengan menekan tombol ctrl+f5,

7. Apa solusinya jika terjadi kesalahan input nama, tanggal lahir, dan NISN peserta didik?

• Bisa diedit atau diperbaiki melalui vervalpd.data. kemdikbud.go.id
• Setelah melakukan edit data, silakan sinkronisasi agar perubahan turun ke lokal (Aplikasi Dapodik di sekolah). 

8. Kenapa data individu Peserta Didik, PTK, dan rombongan belajar berbeda antara Aplikasi Dapodik dan server?

• Kesalahan jumlah biasanya terjadi karena pengisian data di aplikasi double, atau terjadi duplikasi data di server.
• Cara menormalkannya, silakan lakukan generate prefill, lalu instal ulang aplikasinya dan lakukan registrasi dengan menggunakan username dan password yang sama. Setelah itu lakukan sinkronisasi. 

9. Bagaimana jika sekolah kami ingin melakukan merger dengan sekolah lain?
Silakan  hubungi  dinas kabupaten/kota  setempat  dengan  menyerahkan SK  penggabungan sekolah (regrouping) dari dinas, atau bisa melalui email resmi (dapo.dikdasmen@kemdikbud.go.id) dan lampirkan SK Penggabungan Sekolah dan data pendukung yang diperlukan.

10. Bagaimana cara mendapatkan kembali data yang telah kita isi bila laptop dan PC terkena virus atau hilang?
Data bisa diambil kembali apabila sekolah pernah melakukan sinkronisasi sebelumnya. Data bisa diambil dengan melakukan generate prefill yang bisa dilakukan sekolah sendiri atau melalui dinas kabupaten/kota. Setelah di generate, silakan instal aplikasinya dan lakukan registrasi dengan username dan password yang sama.

Kasus yang sering terjadi masalah data dapodik adalah pada data peserta didik, terutama pada data NISN, Tanggal lahir, salah rombel, data pd hilang dan lain sebagainya. Secara umum masalah dan solusinya sadah dijelaskan dalam FAQ. Selanjutnya bagaimana kita menyikapi masalah tersebut sesuai dengan petunjuknya. Berikut 13 Tanya Jawab Peserta Didik Dapodik 2019 :
1. Untuk siswa pindah ke sekolah lain bagaimana ?
Tidak boleh dihapus, tapi registrasikan siswa tersebut, isi alasan keluar (sesuaikan dengan pilihan) di tabel registrasi peserta didik. Maka peserta didik akan berpindah ke tabel peserta didik keluar dengan alasan sesuai pilihan.

2. Untuk siswa masuk atau pindahan dari sekolah lain bagaimana?
Tambahkan peserta didik seperti prosedur awal diinputkan sesuaikan dengan surat mutasi atau pindahnya, bisa melalui tambah peserta didik secara online atau tambah peserta didik secara offline Jangan lupa dimasukkan ke dalam rombongan belajar dengan status siswa pindahan dan jenis pendaftaran pindahan di registrasi peserta didik.

3. Bagaimanakah prosedur penambahan peserta didik baru?
Prosedur tambah peserta didik baru menggunakan dua car, yaitu: ü Tarik data peserta didik online melalui aplikasi Manajemen Sekolah (http://data.dikdasmen.kemdikbud.go.id) ü Tambah peserta didik baru diluar Dapodik (yang dikhususkan untuk mutasi peserta didik dari luar Dapodik, contohnya: Kemenag)

4. Bagaimana prosedur penambahan peserta didik diluar Dapodik?

• Digunakan oleh satuan pendidikan SMP, SMA, dan SMK
• Berfungsi untuk menambahkan peserta didik diluar Kemendikbud (MI, MTs, MA, atau tidak pernah terdaftar di Dapodik)
• Memerlukan verifikasi oleh Dinas Pendidikan Kab/Kota/Provinsi
• Data peserta didik harus dilengkapi kemudian di Aplikasi Dapodik

5. Kenapa “Sts” peserta didik bertanda seru (!) dan berwarna merah?
Karena peserta didik tersebut belum diregistrasikan, maka silakan registrasikan peserta didik tersebut sesuai tanggal masuk ke sekolahnya

6. Untuk siswa lulus bagaimana?
Tidak boleh dihapus, tapi registrasikan siswa tersebut. Isi alasan keluar karena lulus di tabel registrasi peserta didik. Maka peserta didik akan berpindah ke tabel peserta didik keluar dengan alasan lulus.

7. Untuk siswa tinggal kelas bagaimana?
Tidak boleh dihapus, Masukkan siswa tersebut ke dalam Rombel dengan pendaftaran mengulang.

8. Untuk siswa yang keluar atau putus sekolah bagaimana ?
Tidak boleh dihapus, tapi registrasikan siswa tersebut, isi alasan keluar karena putus sekolah di tabel registrasi peserta didik. Maka peserta didik akan berpindah ke tabel peserta didik keluar dengan putus sekolah.

9. Mengapa data peserta didik pindahan yang telah diinput tidak bisa di-mapping ke Rombel yang seharusnya, justru terbaca sebagai siswa kelas I?

• Bila siswa pindahan tidak bisa di-mapping ke Rombel, berarti kesalahan pada proses penambahan siswa.
• Pada tabel peserta didik SD terdapat dua jenis tambahan, 1 tambah siswa kelas I, dan tambah. Untuk peserta didik pindahan harus dientri di tabel tambahan, sedangkan untuk kelas I dientri di tambah siswa kelas I. 

10. Bagaimana jika ada kesalahan pengisian nama dan tanggal lahir siswa di tabel peserta didik?
Untuk memperbaiki kesalahan entri melalui vervalpd.data.kemdikbud.go.id dan login menggunakan akun yang sudah registrasi di sdm.data.kemdikbud.go.id.

11. Apakah PD harus di-mapping ulang di dalam tabel Rombel?
Jika menggunakan fasilitas action menu kenaikan kelas maka siswa tidak perlu di mapping ulang dengan catatan peserta didik tidak diacak atau dirandom. Bila menggunakan pilihan buat rombel baru maka peserta didik harus dimapping ulang didalam rombel.

12. Apakah penerbitan Nomor Induk Siswa Nasional (NISN) masih menggunakan Aplikasi Dapodik?
Ya. Mekanisme pengumpulan datanya masih tetap dengan Aplikasi Dapodik dan vervalpd (http://vervalpd.data.kemdikbud.go.id)

13. Jika ada siswa yang mutasi (pindah sekolah atau baru), bagaimana mekanismenya?

• Untuk siswa yang mutasi dan lulus dari SD bisa menggunakan fasilitas mutasi online yang terdapat di profil sekolah setelah login sebagai operator sekolah di laman
• http://dapo.dikdasmen.kemdikbud.go.id/, dengan syarat siswa tersebut sudah dimutasikan atau diluluskan dari sekolah asal.

1. Bagaimana jika PTK tersebut keluar atau mutasi dari sekolah induk?
Untuk PTK yang keluar/mutasi dari sekolah induk tidak boleh langsung dihapus, akan tetapi PTK tersebut harus diubah di penugasannya. Di sana terdapat beberapa pilihan di antaranya: PTK keluar karena mutasi, pensiun, wafat, dll. Isi pula tanggal keluar atau mutasinya.

2. Bagaimana mekanisme jika ada kesalahan penulisan Nama, tanggal Lahir, NUPTK pada data PTK?
Untuk memperbaiki kesalahan entri melalui vervalptk.data.kemdikbud.go.id dan login menggunakan akun yang sudah registrasi di sdm.data.kemdikbud.go.id.

3. Apakah pengisian data rinci harus per bulan atau per semester?
Setiap data rinci itu diisi bila ada perubahan, baik itu per bulan ataupun per semester, disesuaikan dengan kondisi riil di lapangan. Terdapat di tabel Action Menu, bisa dipilih lanjutkan data periodik untuk mempermudah pengerjaan.

4. Mengapa data info GTK saya tidak bisa dicek?
Karena ada perbedaan data Nomor Unik Pendidik dan Tenaga Kependidikan (NUPTK), nama PTK, dan tanggal lahir yang dientri di Aplikasi Dapodik dengan database Pusat.

5. Kenapa ketika mengecek data PTK di info GTK data sekolah induk tidak ditemukan?

• Ada dua kemungkinan. Pertama, PTK tersebut terdaftar sebagai PTK induk di dua sekolah.
• Kedua, PTK tersebut tidak dipilih sekolah induknya.

6. Mengapa masa kerja golongan atau pangkat PTK tidak sesuai dengan yang dientrikan?
Masa kerja golongan atau pangkat diambil dari tabel riwayat pangkat dan golongan pada Tanggal Mulai Tugas (TMT) golongan atau pangkat. Bila TMT Golongan lebih muda dari Pangkat, maka Masa Kerja Golongan yang diambil. Akan tetapi bila TMT Pangkat lebih muda, maka Masa Kerja Golongan yang diambil.

7. Kenapa pada saat ubah PTK dan Save tidak berhasil muncul keterangan “field masih ada yang merah’’?
Ini biasanya terjadi pada sekolah swasta, ganti status pegawaian menjadi PNS dan cek kembali pada isiannya seperti NIP, SK CPNS, SK PNS jika masih ada yang merah dihapus, setelah itu pilih kembali ke status pegawainnya yang asli seperti GTY.

8. Apakah PTK harus di-mapping ulang di dalam tabel Rombel?
PTK harus dimapping kembali didalam rombel karena dipembelajaran untuk semester yang sekarang kosong kembali

9. Jika ada PTK yg mutasi (pindah sekolah atau baru), bagaimana mekanismenya?
Silakan diinputkan sesuaikan dengan surat mutasi atau pindahnya.

1. Nama Peserta Didik Kosong atau tanpa hurup vocal?

• Cek kembali nama Peserta didik di tabel utama pada aplikasi dapodik bila ditemukan nama yang tidak sesuai lakukan editing data
• Setelah selesai lakukan sinkronisasi agar data di server berubah. 

 2. Nama Peserta Didik dengan tanda baca atau symbol?

• Cek kembali nama Peserta didik di tabel utama pada aplikasi dapodik bila ditemukan nama yang ada tanda baca atau simbolnya lakukan editing data
• Setelah selesai lakukan sinkronisasi agar data di server berubah. 

3. Belum pernah sinkron?
Sekolah belum pernah melakukan sinkronisasi atau pengiriman data ke server, sehingga data di server kosong.

4. Sinkron terakhir < 20172?
Sekolah terkahir melakukan sinkronisasi pada periode ganjil 2017/2018, lakukan updating aplikasi dapodik, cek datanya dan lakukan sinkronisasi agar validasinya hilang.

5. Rombel tanpa wali kelas?
Login ke aplikasi dapodik klik rombongan belajar cek setiap rombel bila ditemukan rombel tanpa wali kelas silahkan edit, setelah selesai sinkronkan datanya.

6. Bukan pelaksana Kurikulum 2013 – pilihan kurikulum salah?
Sekolah bukan merupakan pelaksana kurikulum 2013 akan tetap memilih kurikul 2013, maka sekolah harus mengubah kurikulum yang digunakan pada aplikasi dapodik dengan mengubahnya ke Kurkulum KTSP.

7. Status honor mengisi pangkat dan golongan?

• Masuk ke aplikasi dapodik pilih tabel PTK,
• Pilih PTK honorer yang terdeteksi memiliki pangkat dan golongan klik ubah cek di tabel Riwayat Kepangkatan bila terisi silahkan hapus datanya.
• Lakukan sinkronisasi agar data perubahannya terkirim ke server dapodikas. 

8. PNS pangkat dan golongan kosong?

• Masuk ke aplikasi dapodik pilih tabel PTK,
• Pilih PTK PNS yang terdeteksi pangkat dan golongan kosong klik ubah cek di tabel Riwayat Kepangkatannya lengkapi data kepangkatannya sesuai dengan SK Kepangkatan yang dimiliki oleh PTK tersebut.
• Lakukan sinkronisasi agar data perubahannya terkirim ke server dapodikas.

9. PNS NIP kosong?

• Masuk ke aplikasi dapodik pilih tabel PTK,
• Pilih PTK PNS yang terdeteksi NIP kosong klik ubah cek data PTK pada kepegawaian lalu cek NIP nya lengkapi data NIP sesuai dengan data yang dimiliki oleh PTK tersebut.
• Lakukan sinkronisasi agar data perubahannya terkirim ke server dapodikasmen. 

10. Nama PTK Kosong atau tanpa hurup vocal?

• Cek kembali nama PTK di tabel utama pada aplikasi dapodik bila ditemukan nama yang tidak sesuai lakukan editing data
• Setelah selesai lakukan sinkronisasi agar data di server dapodik berubah. 

11. Nama PTK dengan tanda baca atau symbol?

• Cek kembali nama PTK di tabel utama pada aplikasi dapodik bila ditemukan nama yang ada tanda baca atau simbolnya lakukan editing data
• Setelah selesai lakukan sinkronisasi agar data di server dapodik berubah.

12. Usia PTK tidak wajar?

• Masuk ke aplikasi dapodik pilih tabel PTK, 
• Pilih PTK yang terdeteksi memiliki usia tidak wajar, klik ubah cek data PTK pada data tanggal lahirnya ubah tanggal lahirnya diaplikasi dapodik lengkapi datanya sesuai dengan data yang dimiliki oleh PTK tersebut.
• Lakukan sinkronisasi agar data perubahannya terkirim ke server dapodikas. 

13. Kepsek belum dipilih?
Bila pada beranda aplikasi dapodik terdeteksi Kepsek belum dipilih maka cek ditabel PTK klik nama PTK yang menjabat sebagai kepala sekolah lalu cek tugas tambahan ptk tersebut bila masih kosong silahkan isi sesuai dengan sk kepala sekolahnya. ü Bila tugas tambahan sudah terisi tapi masih tervalidasi cek diisi table tugas tambahan pada kolom ‘TST’ bila terisi artinya terhitung selesai tugas berarti sudah tidak menjabat sebagai kepala sekolah maka hapus TST tersebut setelah itu refresh / tekan ctrl+f5 lalu cek dibranda ya.

14. Kepsek Ganda?
Bila pada beranda aplikasi dapodik terdeteksi Kepsek terhitung lebih dari 1 berarti terdapat 2 PTK yang memiliki tugas tambahan sebagai kepala sekolah.

Untuk menghilangkannya buka tabel PTK klik nama PTK yang sudah tidak menjabat kembali sebagai Kepala sekolah, klik ubah cek di data priodik lalu klik tugas tambahan klik TST Tugas tambahan dan isi setelah itu setelah itu refresh / tekan ctrl+f5 Setelah diperbaiki silahkan sinkronisasi agar data yang telah dirubah dapat turun ke aplikasi.

15. Jumlah Kepala Lab lebih dari yang telah ditentukan?
Bila sekolah terdeteksi Jumlah Kepala Lab lebih dari yang telah ditentukan berarti terdapat lebih dari 1 PTK yang memiliki tugas tambahan sebagai kepala Lab.

Untuk menghilangkannya buka tabel PTK klik nama PTK yang sudah tidak menjabat kembali sebagai Kepala Lab, klik ubah cek di data priodik lalu klik tugas tambahan klik TST Tugas tambahan dan isi setelah itu setelah itu refresh / tekan ctrl+f5. Setelah diperbaiki silahkan sinkronisasi agar data yang telah dirubah dapat turun ke aplikasi.

16. Jumlah Kepala perpus lebih dari yang telah ditentukan?
Bila sekolah terdeteksi Jumlah Kepala Perpustakaan lebih dari yang telah ditentukan berarti terdapat lebih dari 1 PTK yang memiliki tugas tambahan sebagai kepala Perpustakaan

Untuk menghilangkannya buka tabel PTK klik nama PTK yang sudah tidak menjabat kembali sebagai Kepala Perpustakaan, klik ubah cek di data priodik lalu klik tugas tambahan klik TST Tugas tambahan dan isi setelah itu setelah itu refresh / tekan ctrl+f5. Setelah diperbaiki silahkan sinkronisasi agar data yang telah dirubah dapat turun ke aplikasi.

17. Nama sekolah sama disatu kecamatan?
Berarti ada lebih dari 1 nama sekolah yang sama maka untuk merubahnya hubungi dinas kab/kota setempat atau menghubungi cs pusat agar dirubah sesuai dengan kondisi disekolah. Setelah diperbaiki silahkan sinkronisasi agar data yang telah dirubah dapat turun ke aplikasi.

18. Bentuk pendidikan salah?
Bila terdeteksi bentuk pendidikan salah hubungi dinas kab/kota setempat atau menghubungi cs pusat agar dirubah sesuai dengan kondisi disekolah. Setelah diperbaiki silahkan sinkronisasi agar data yang telah dirubah dapat turun ke aplikasi.

19. NPSN ganda?
Bila NPSN terdeteksi ganda berarti dalam 1 kecamatan ada 2 sekolah memakai NPSN yang sama maka segera hubungi dinas kab/kota untuk diperbaiki setelah itu lakukan syncronisasi untuk data perubahannya.

20. Status sekolah salah?
Bila terdeteksi status sekolah salah hubungi dinas kab/kota setempat atau menghubungi cs pusat agar dirubah sesuai dengan kondisi disekolah. Setelah diperbaiki silahkan sinkronisasi agar data yang telah dirubah dapat turun ke aplikasi.

21. Indikasi sekolah tutup atau merger?
Bila sekolah terdeteksi tutup atau merger tapi dilapangan masih aktif segera hubungi dinas kab/kota setempat atau menghubungi cs pusat agar dirubah sesuai dengan kondisi disekolah.

22. Nomor rekening BOS kosong?

1. Login ke Aplikasi dapodik cek ditabel sekolah apakah sudah terisi atau belum nomor rekeningnya, bila sudah diperbaiki dan disinkronkan tapi hasilnya diaplikasi masih belum terisi maka lakukan langkah berikut;
2. Lakukan generate ulang prefill yang baru, registrasikan dengan prefill baru tersebut dengan username dan password berbeda atau sama (tidak masalah);
3. Lalu cek kembali ditabel sekolahnya dan diisi nomor rekening BOS nya.

23. Rombel ganda (Tingkat dan Nama rombel sama)?

1. Lakukan generate ulang prefill yang baru, registrasikan dengan prefill baru tersebut dengan username dan password berbeda atau sama (tidak masalah);
2. Periksa Rombel, maka akan tampak Rombel yang berganda tersebut;
3. Keluarkan anggota Rombel, hapus pembelajaran, kemudian Rombel dapat dihapus.

24. Apakah untuk semester genap tahun 2018/2019 aplikasi versi 2019.c ada yang menggunakan patch?
Untuk semester 2019.c menggunakan installer, tidak ada patch.

25. Kenapa tidak bisa mencetak surat mutasi peserta didik?
Pastikan sudah di registrasi keluar dan alasan keluar mutasi.

26. Kenapa di jenjang SD, SLB dan SMK tidak muncul menu SKS?
Untuk SKS hanya untuk jenjang SMA dan SMP

26. Kenapa pembelajaran tidak muncul mata pelajarannya?
Pastikan pemilihan kurikulum sudah benar, telebih untuk SMK pastikan kurikulum K13 sudah sesuai dengan kurikulum yang diterbitkan oleh PSMK.

27. Kenapa kurikulum tidak muncul pada rombongan belajar?
Pastikan sudah ditambahkan untuk program yang dilayani pada menu sekolah “Program Pengajaran Dilayani” sesuai dengan sekolah.

28. Bagaimana cara untuk merubah kurikulum agar menjadi K13 di tahun ajaran 2017/2018 semester genap?
Untuk ajaran tahun 2017/2018 semester genap seluruh sekolah pada aplikasi dapodik di izinkan K13.

29. Kenapa tidak bisa ganti kurikulum di aplikasi 2018.b, dalam kasus tahun ajaran 2017/2018 semester ganjil menggunakan Kurikulum 2013, sedangkan sekolah akan menggunakan KTSP di tahun ajaran 2017/2018 semester genap?
Kurikulum tidak bisa di ubah pertengahan tahun. Jika semester ganjil menggunakan Kurikulum 2013 maka sampai kelas tersebut lulus harus menggunakan kurikulum 2013.

30. Syncronisasi data dapodik sudah berubah, tetapi kenapa data update di info gtk tidak berubah sesuai dapodik yang dikirimkan?
Pembaharuan data pada dapodik tidak berubah langsung ke info gtk, butuh waktu beberapa hari untuk memunculkan datanya.

30. Kenapa gaji yang muncul di info gtk tidak sesuai dengan yang diinputkan pada aplikasi dapodik?
Untuk penampilan gaji mengacu secara otomatis ke PP 30 Tahun 2015, dengan melihat dari pangkat dan golongan yang diisi pada tabel Riwayat Gaji Berkala dan Riwayat Kepangkatan.

31. Menu Inpassing pada dapodik di kunci, kemana harus perbaikan Inpassing jika ada kesalahan?
Inpassing secara otomatis akan diisi oleh GTK, hubungi bagian pengaduan GTK atau Unit Layanan Terpadu.

32. Kenapa jumlah siswa yang menerima BOS tidak sesuai dengan data siswa yang ada pada dapodik?
Pastikan sekolah sudah syncronisasi sebelum cut off yang sudah ditetapkan oleh direktorat pada per triwulan.

33. Kenapa jumlah jam max pada rombel tidak muncul?
Pastikan pemilihan kurikulum sudah sesuai dengan jenjang dan tingkat rombel tersebut.

34. Bagaimana memasukan data wakil kepala sekolah jika rombel kurang dari ketentuan tugas tambahan, yaitu 9:1. Dan wakil kepala sekolah mana yang akan di akui oleh GTK?
Masukan data wakil kepala sekolah sesuai dengan ketentuan berlaku dan inputkan wakil kepala sekolah yang di dapodik maka wakil kepala sekolah tersebut yang diakui oleh GTK.

35. Kenapa tidak bisa ubah tingkat sekolah pada rombongan belajar?
Untuk merubah tingkatan kelas pada rombel pastikan pembelajaran yang sudah terisi harus di kosongkan terlebih darhulu, maka sekolah bisa merubah untuk kelas tersebut.

ss
1. Apakah kode registrasi berubah di versi 2019.c?
Tidak. Secara default, kode registrasi sekolah tidak mengalami perubahan. Namun jika ingin mengubah kode registrasi karena sesuatu hal (keamanan data), sekolah dapat melakukannya melalui dinas pendidikan kabupaten/kota setempat. Meski demikian, diharapkan hati-hati dalam me-reset kode registrasi karena aplikasi kode registrasi lama akan ditolak oleh sistem pada saat sinkronisasi.

2. Apa yang dimaksud dengan kode registrasi?
Sebuah kode unik dan rahasia yang dibuat oleh sistem sebagai kunci aktivasi Aplikasi Dapodik. Kode ini bersifat unik, artinya masing-masing sekolah memiliki kode registrasi yang berbeda-beda.

3. Apa fungsi kode registrasi?
Untuk melakukan aktivasi ketika sekolah akan memulai entri data sekolahnya. Kode ini juga dapat digunakan untuk mengunduh data prefill dan melihat data individu sekolah di progres pengiriman laman http://dapo.dikdasmen.kemdikbud.go.id. Selain itu juga untuk membaca data prefill sekolah masing-masing.

4. Di mana sekolah saya bisa mendapatkan kode registrasi?
Cara mendapatkannya adalah dengan menghubungi Kelompok Kerja Pendataan Pendidikan (KK Datadik) di Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota setempat.

5. Apa syarat mendapatkan kode registrasi?
Syaratnya, sekolah memiliki Nomor Pokok Sekolah Nasional (NPSN) dan terdaftar di dalam referensi Pusat Data dan Statistik Pendidikan dan Kebudayaan (PDSP-K) Kemendikbud. Apabila belum terdaftar, segera perbaharui ke PDSP atau menghubungi dinas pendidikan kabupaten/kota setempat.

Cek data NPSN bisa dilakukan di referensi.data.kemdikbud.go.id >> Data Master >> pilih jenjang yang diinginkan.

6. Jika tidak memiliki NPSN, apakah sekolah kami bisa mendapatkan kode registrasi?
Tidak. Solusinya adalah dengan mengurus NPSN terlebih dahulu. Setelah memiliki NPSN, otomatis bisa didaftarkan agar mendapatkan kode registrasi. Hal ini dimaksudkan agar keabsahan sekolah tersebut resmi terdaftar di Kemendikbud.

7. Apakah NPSN sementara dengan format NPxxxxx bisa dibuatkan kode registrasinya?
Ya, NPSN sementara yang dikeluarkan oleh PDSP-K dapat dibuatkan kode registrasi Dapodik.

8. Apa yang harus dilakukan jika lupa dengan kode registrasi sekolah?
Solusinya bisa segera menanyakan kode registrasi sekolahnya kepada dinas pendidikan kabupaten/kota setempat.

9. Apa akibatnya jika kode registrasi diketahui oleh sekolah lain/pihak lain?
Kode registrasi itu bersifat rahasia. Jadi jangan sampai diberitahukan ke sekolah lainnya karena menyangkut data masing-masing sekolah. Dikhawatirkan kalau sampai diketahui oleh sekolah/pihak lain, maka data sekolahnya akan digunakan oleh orang-orang yang tidak bertanggung jawab.

10. Apakah kode registrasi tahun ajaran 2018/2019 ini sama dengan tahun sebelumnya?
Ya. Namun jika sekolah ingin mengubah kode registrasi karena sesuatu hal, maka dapat diubah melalui dinas pendidikan kabupaten/kota setempat.

11. Apa fungsi lain dari kode registrasi?
Selain untuk kode aktivasi juga dapat digunakan untuk mengunduh data prefill per sekolah melalui dapo.dikdasmen.kemdikbud.go.id/laman/prefill. Di samping itu juga untuk memeriksa data individu sekolah di progres pengiriman untuk memastikan datanya sudah sama dengan di server.

12. Untuk sekolah baru, bagaimana prosedur mendapatkan kode registrasi?
Melalui dinas pendidikan kabupaten/kota. Ajukan nomor NPSN ke PDSP dengan melampirkan dokumen-dokumen kelengkapan administrasi perizinan sekolah dan SK izin operasional. Setelah mendapatkan NPSN maka dapat mengajukan kode registrasi ke Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

13. Apa akibat bila kode registrasi dipakai oleh dua sekolah atau lebih?

• Akibatnya akan fatal. Data kedua sekolah tersebut akan bercampur menjadi satu. Ini sangat tidak dianjurkan. Karena itu, pastikan kode registrasi tersebut benar-benar milik sekolah tersebut dan tidak diketahui oleh orang lain.
• Bila sudah telanjur, solusinya adalah generate ulang prefill dan lakukan prosedur instalasi seperti semula dengan menggunakan data prefill yang baru. Bersihkan data berganda tersebut lalu lakukan sinkronisasi. Untuk sekolah yang kedua minta ke dinas kabupaten/kota untuk dibuatkan kode registrasi baru. 

 14. Apakah dapat mengubah kode registrasi?

• Ya, melalui fasilitas ubah/reset kode registrasi di dinas kabupaten/kota. Fitur ini dimaksudkan ketika kode registrasi diketahui oleh pihak lain yang tidak bertanggung jawab atau pergantian operator, maka perubahan ini dapat dilakukan untuk menghindari hal-hal yang tidak diinginkan.
• Reset kode registrasi tidak menghilangkan data. Namun yang perlu diingat, kode registrasi lama yang sudah direset tidak dapat melakukan sinkronisasi.

15. Kode registrasi ini apakah untuk keperluan administrasi kelembagaan?
Tidak. Kode registrasi ini hanya untuk kebutuhan teknis operasional penggunaan Aplikasi Dapodik saja, bukan sebagai nomor administratif seperti Nomor Pokok Sekolah Nasional (NPSN), Nomor Induk Siswa Nasional (NISN) maupun Nomor Unik Pendidik dan Tenaga Kependidikan (NUPTK).

16. Apakah kode registrasi bersifat permanen?
Ya, selama pendataan Dapodik masih berjalan secara berkelanjutan.

Tanya jawab seputar Data Prefill Dapodik 2019.c yang secara umum ini hanya sebagai bahan literasi online saja yang saya sadur kembali dari FAQ seputar aplikasi Dapodikdasmen 2019.c. Mengingat hanya sebagian kecil saja orang yang tahu tentang data prefill dapodik khususnya OPS.
1. Apa definisi data prefill? 
Prefill adalah data sekolah beserta isinya yang telah “compressed” menjadi prf file. Prefill ini adalah database sekolah hasil pengiriman terakhir Dapodik. Prefill ini dimaksudkan agar data tahun ajaran sebelumnya dapat berlanjut ke data tahun ajaran berjalan. Selain itu agar operator sekolah tidak melakukan input data untuk kedua kalinya.

2. Apakah fungsi data prefill?
Data prefill berfungsi untuk registrasi dan berisi data-data sekolah yang telah dimasukkan pada aplikasi sebelumnya.

3. Dimana bisa mendapatkan data prefill?
Data prefill bisa didapat di alamat http://dapo.dikdasmen.kemdikbud.go.id. Pastikan data prefill tersebut yang terbaru (update) melalui generator prefill.

4. Apa yang dimaksud dengan generate data prefill?
Updating data awal prefill dengan hasil sinkronisasi terakhir ke server. Sehingga data prefill menjadi ter-update dengan data kiriman ke server terakhir. 

5. Dimana dapat difasilitasi untuk melakukan generate prefill?
Generate prefill bisa dilakukan oleh operator tingkat sekolah. Alamat untuk generate prefill adalah:  http://dapo.dikdasmen.kemdikbud.go.id/unduhan dan pilih menu Prefill.

6. Jika komputer bermasalah (hilang, rusak, atau ganti komputer) apa yang harus dilakukan?
Lakukan generate ulang prefill, unduh, lalu lakukan prosedur instalasi seperti prosedur awal instalasi. Dengan demikian, pada aplikasi lokal sekolah akan mucul data hasil kiriman sekolah yang terakhir. Hal ini penting dan perlu dilakukan agar operator tidak menginput data dari awal lagi. Jika prosedur ini tidak dilakukan dikhawatirkan datanya akan ganda/duplikasi, karena data di server sudah pernah ada.

7. Apakah dapat menggunakan data prefill tahun ajaran sebelumnya?
Tidak  bisa, penggunaan prefill hanya dapat digunakan satu kali (dalam satu proses)

Masih berkaitan dengan data dapodik silahkan baca juga ✔16 Tanya Jawab Kode Registrasi Dapodik 2019.c untuk melengkapi tanya jawab Data Prefill Dapodik 2019.c